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为作业“磨蹭”开处方

来源:未知 发布者:admin 时间:2012-05-21 11:45 浏览:

 

为作业“磨蹭”开处方
沈玉桃   荔湾区葵蓬小学
【引言】
在小学生上学的途中,经常会看到不少戴着厚眼镜、手扶拉杆箱式书包,表情漠然,不堪重负的孩子。面对日益激烈的竞争,孩子的厌学已经成为很多父母挠头的问题。除了批评和指责,我们还有更好的办法吗?
教师经常会遇到这样的孩子:聪明,如果他能把1/3的心思,还不是把全部的心思都用在学习上,就能成为班里的尖子学生。可他就是贪玩,不爱学习,学习成绩差,经常开红灯……
具有这一类现象的孩子在心理学上叫做儿童厌学症。通常的表现是:注意力涣散,学习被动,丧失兴趣,没有时间紧迫感,功课不认真,从来不拿学习当回事。这种情况在学生中相当普遍。但是,厌学的儿童不仅大多智力正常,甚至不少还智力超常。可见,儿童厌学症不是智力低下造成的,厌学大多与非智力因素比如毅力、意志品质相关。本文要探讨的是“学生做作业”这一厌学普遍的情绪表现问题。
【正文】
设立“作业”,本意是帮助孩子巩固学习过的知识,培养他们独立完成作业、计划安排时间、约束自己和承担责任的能力。但我们却常常看到这熟悉而“悲痛”的一幕幕:夜深了,家长和孩子在书房打架,为的是作业。
孩子的作业一般都要家长催促,能够自己开心做作业的很少。家长要孩子做得快、做得对、做得好。可是孩子面对作业,面对家长的威逼,心情焦躁,速度如“蜗牛”。家长看到孩子注意力不集中,有时还玩,气就不打一处来。为了让孩子能按时完成作业,什么着数都用了:开始是物质刺激、许诺、哄骗;这些不管用了,情急之下,有时威胁,有时骂,有时打。打骂有时还真见效,但时间长了,孩子被打疲了,问题还是没有得到根本解决,却诱发孩子产生厌学的情绪。
本来作业是孩子完成的事情,现在倒成了家长的差使。孩子每做完一次家庭作业,家长就像完成一次战斗一样,苦不堪言。可怜的孩子,可怜的家长。分析孩子写作业困难的原因,我们会发现:
有些男孩子特别不愿做语文作业,有些女孩子却不愿意做数学作业,不爱动脑筋。在写作业时感到吃力,是因为对老师所讲的内容理解不够,跟不上老师的讲课进度,这些一般是智力问题,可以通过智商检查来了解孩子的问题。
有些孩子是智力正常,甚至优秀,但注意力不集中,大脑老是处于兴奋状态,所以,上课时不好好听讲,写作业时坐不下来,很难坚持独立做完一件事,这就需要进行注意力集中的训练,来帮助孩子改善大脑中枢神经的调节功能。
有些孩子脑与手的协调性差,想的是一回事,手上动作是另外一回事,所以,就会出现动作磨蹭拖拉,写字颠倒、计算粗心、写字出格等问题,往往有这些问题的孩子特别不爱写字。
有些孩子不爱看书上的字,经常眼酸、头疼的孩子一般来说是视力发育不良;而听觉发育不良的孩子则会有教师的话听而不闻,忘记所留的作业等问题。
  上述问题都是孩子学习能力发展不足造成的,有先天和后天的原因,有些并不是孩子的学习态度有问题,要酌情处理,了解孩子究竟是在什么环节上出了问题,然后再进行有针对性的矫治。
可以回想一下,孩子开始上学的时候,都喜欢做作业的。就孩子做作业的单纯厌学情绪来说,只能怪我们家长或老师不懂辅导孩子的方法,造成孩子厌恶作业,厌恶学习。每当孩子做作业时,我们都逼孩子,骂孩子,打孩子,孩子每次做作业都生气,哭泣,痛苦不堪。孩子今天学习痛苦,明天学习痛苦,天天学习,天天痛苦,于是在孩子的大脑里就形成了一个神经链的连接,即学习等同于痛苦。孩子一做作业就痛苦,一学习就痛苦,甚至一进书房就痛苦了。这是我们“训练”的结果,孩子厌学是必然的。
【案例一】
“加减法”改掉“小磨蹭”
问题:“有的孩子喜欢边写边玩,极易受外界的干扰,非得在家长的不断督促下才去做。”
东东上四年级,写作业磨蹭,妈妈发现儿子写1个小时的作业站起来7回,一会儿打开冰箱看看有什么好吃的,一会儿打开电视看看动画片开始了没有。妈妈于是对儿子说,你是一个很聪明的孩子,但是我刚才给你数了数,1个小时站了7回,是不是太多了。我看你写1个小时的作业站起来3回就差不多了吧。儿子一愣,说3回就3回。妈妈就说,你如果1个小时内站起来不超过3回,当天晚上的动画片随便看。儿子高兴得不得了。有奖必有罚,妈妈又说,先别开心,如果你1小时站起来超过了3回,电视就不能看,包括动画片。
结果5天下来,儿子有3天做到了,这3天兴高采烈地看了动画片。但是有两天忘了,不能看动画片。这样对孩子有很强的激励,一想到1个小时只能站起来3回,就会慢慢地去控制。
心语:案例的妈妈运用了习惯培养的基本方法——加减法,也就是说,培养好习惯用加法,改正坏习惯用减法。你想让孩子拥有什么样的好习惯,就千方百计让他将好的行为不断出现,出现的次数越多,好习惯越牢固。
有不少孩子厌学的原因是由于家长往往以惩戒、谩骂或恐吓来“督促”孩子学习,殊不知这不但不能让孩子热爱学习,反而会让他对学习退避三舍。
【案例二】
磨蹭,家长的错
问题:“有的孩子就是不愿意完成作业,回家以后先想着玩,把作业拖到很晚才完成”。
孩子西西特别磨蹭,在自习课上不是摸铅笔就是动橡皮,要不就摆弄铅笔盒,东张西望,磨到放学时间。回家以后,依然如此这般磨蹭,那点儿作业他非得写到将近晚上12点!有时候父母看到西西边写字边打盹儿,上眼皮和下眼皮打架,特心疼,一跺脚:得了!今儿我帮你写吧,赶紧睡觉去!
可是为什么同样的作业量,别的孩子在学校就做完了,可西西每次都磨蹭到将近凌晨呢?苦口婆心、语重心长、循循善诱都试过了,没有一样管用。
原来家庭存在“问题”,西西妈妈很厉害,家中大小事情全由她做主,爸爸不太爱说话,也极少对任何事情发表意见,因为发表了也没用。关于西西学习、成长的事,都由妈妈一个人说了算。
妈妈又是个很吝啬表扬的人,最初西西也努力过,也有不错的表现。但每次妈妈总是以训斥的方式开头:“你怎么又开始磨蹭了,赶快写作业!”要不就说:“你看看现在都几点了,你还磨。”妈妈每次这么奚落的时候,西西刚开始又紧张又害怕,生怕妈妈的巴掌一不小心就落在自己头上,越害怕越不能集中注意力,心里就越挫败,觉得自己很没用,就像妈妈老说爸爸没用,这辈子也不可能有什么大出息,心里觉得爸爸和自己一样可怜。
时间久了,西西反而一点都不害怕妈妈的训斥了,相反觉得最坏的情况也不过如此。做作业,你急我不急。而且要是老老实实写作业,妈妈就不关注自己;一磨蹭就会让妈妈“起火”,软硬兼施后,妈妈还得搬个小凳,守在旁边看自己写。这样一来妈妈既无心指责爸爸,又可以把全部的注意力放在自己身上,真是一箭双雕!
西西的做作业磨蹭,无非是父母总以否定斥责和批评的态度,西西的“伎俩”而已。
心语:可见,很多孩子厌学问题的背后,不是学习本身,而是情感的缺失。孩子的努力如果总被父母忽视,得到的永远是斥责,反复多次后孩子就不会再努力了。而且一味地批评只能让孩子感到挫败和无望,丝毫不能激发他学习的热情和主动性,潜意识里孩子会以各种各样的方式消极怠工,以此来跟父母抗衡。
【结语】
让孩子学习时,要尽量给孩子创造一个宽松愉悦的环境,这包括平衡家庭的“动力系统”,这样才能从根本上化解孩子的厌学。在督促学习时,态度与情绪一定要积极,让孩子记住这个积极的情感,在作业和积极情绪之间建立联系,形成对学习积极的条件反射。陪伴孩子学习时,一定要让孩子感觉到家长的陪伴是温暖的,是关心自己的,是支持与鼓励自己的,而不是一个挑剔者和不耐烦者。这样孩子不仅不会讨厌学习,而且也不会讨厌陪伴。
帮助孩子从日常生活的点滴中找寻积极正向的部分,以此激励孩子的学习主动性。鼓励、赞美孩子,培养孩子的自信,锻炼孩子的自我控制能力并成为习惯。教育家叶圣陶说,教育就是培养习惯。俄罗斯教育家乌申斯基说得更形象:好习惯是人在神经系统中存放的资本,这个资本会不断地增长,一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿还清的债务,这种债务能以不断增长的利息折磨人,使他最好的创举失败,并把他引到道德破产的地步。
孩子若能从自己身上看到积极的地方,将充满希望和力量,让学习过程成为一个游戏的过程,一个充满愉快体验的过程,自己攻克学习难关,不再依赖外界的力量,做到“我的学习我做主”,踏上有效率有计划的学习“旅途”。
如此这般,有“磨头”的孩子,也将告别“磨蹭蜗牛”一族!
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